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课堂不爱发言的几种心态

发布时间:2019-11-26 10:02:39 阅读: 来源:水泥发泡板厂家

1.垄断心态  这类学生上课注意力集中,对老师的提问能作出迅速、积极的反应,发言质量高,好胜心亦特别强,总想借助发言来表现自己,达到“垄断”课堂发言的程度,如自 1.垄断心态

这类学生上课注意力集中,对老师的提问能作出迅速、积极的反应,发言质量高,好胜心亦特别强,总想借助发言来表现自己,达到“垄断”课堂发言的程度,如自己未能被指名发言,常常颇有情绪。

2.畏惧心态

畏惧者,害怕也。对于那些学习有困难的学生来说,情愿做一个“南郭先生”,他们把老师对自己的提问 当作“苦差事”;而一些对口头语言表达缺少自信的学生,也因自己无法正确、清晰、如愿以偿地表达自己的 见解而害怕发言,从而也使自己的发言能力愈加得不到发展,形成恶性循环。

3.依赖心态

有些学生基础不好,却不愿让老师从发言上看出自己学习上存在的缺陷,极想给老师留下好印象;有些学 生则缺乏自信。这些学生发言时往往表现得磨磨蹭蹭、遮遮掩掩,他们并不急于思考答案,而

是依赖别人,希 望从老师或其他同学的提示中取得现成的答案。

4.应付心态

这类学生在教室里默不作声,对老师的提问不作任何反应,偶尔举手也是“随大帮”地应付,要是点名发言,不是慌乱作答,就是站起来不动嘴皮,等待批评。产生这种心态的原因很复杂,有的是因

个性造成的,有的思维有障碍,有的对老师和本门功课的学习缺乏兴趣。

5.被动心态

这类学生上课基本能集中注意力听讲,但发言被动。造成学生发言被动的原因可能是由于胆量、性格、知 识水平的制约,发言欠踊跃;也可能是认为提问反正有人回答与自己无关,只是在老师的暗示下,不得不发言 ;三是并非课堂因素影响,如家庭的特殊变故,同学之间的矛盾冲突等影响了发言

的心境。

这四种情况会影响孩子注意力及学习成绩

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